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    那缕“乡愁”让代表委员难以忘怀:乡村教育承担着文化传承、村民教化和乡村治理的功能

      教育部日前召开的发布会公开了一组统计数据:目前我国乡村教师共290多万人,其中幼儿园42万多人,中小学近250万人,40岁以下青年教师近170万人,占比58.3%。

      在我国,乡村教育是乡村五位一体总体布局的基础,在乡村振兴中具有基础性、先导性和全局性作用。落实乡村振兴战略,必然振兴乡村教育。据悉,为确保到2020年全国各地同步进入小康社会提供强有力的师资支持,下一步,教育部将深入落实乡村教师支持计划,进一步加强乡村特别是贫困地区教师队伍建设。

      在九三学社中央拟提交的“关于振兴乡村教育的建议”中指出,当前我国乡村教育面临着农村学校“空壳化”,投入不足、教师队伍素质不高等新老问题,必须加强顶层设计,将乡村教育作为乡村振兴的有机组成部分,同时高度重视农村校“空壳化”现象,留住人;以教师素质提升促进乡村教育振兴。

      民进中央拟提交的“关于发挥好乡村学校社会治理功能的提案”则认为,乡村学校不仅是教育机构,还承担着文化传承、村民教化和乡村治理的功能,建议推进乡村学校教育文化服务综合体建设;促进乡村学校积极融入乡村治理体系;充分利用乡土资源塑造乡村教育特色;发挥乡村教育在传播知识、交流文化、维持乡村社会秩序方面的功能。

      在教育扶贫方面,民进中央在调研中发现,当前教育扶贫政策依然存在不少问题:义务教育阶段少量特困生处于政策“天窗”;普通高中贫困学生家庭教育负担较重;中等职业教育资助政策效果未达预期;教育扶贫政策精准落实仍然较难。

      对此,民进中央在提案中提出了4点建议:一是扩大资助范围,在“农村寄宿生”基础上覆盖“城乡特困生”;二是制定“家庭经济贫困程度测评量化标准”,根据贫困程度实行高低不等的补助标准;三是进一步完善普通高中资助制度;四是加大对贫困地区中职教育的政策支持力度。

      作为来自基层的代表,菏泽曹县磐石街道五里墩村党支部王银香非常重视农村教育,自2015年以来,她的议案建议都和农村教育有关。

      王银香表示,去年针对农村基础教育问题,她曾提过一些建议。在她看来,现在农村基础教育主要存在以下三方面问题:一是教师力量比较薄弱,农村缺乏老师;二是硬件设施比较差,三是教育水平不平等,城里是大班额,而农村却没学生。

      最近这几天,王银香又走访曹县多所幼儿园和学校,为今年全国的议案建议调研做最后的准备。通过走访调研,王银香发现,虽然近几年政府教育投入力度增大,解决了一些教育的一些硬件问题,但是目前的教育,特别是农村幼儿教育仍然存在不少问题。“突出表现在师资力量不足,现有教师水平亟待提高上。 ”

      在农村幼儿的教育上,她通过调研发现,农村幼师普遍缺乏,并且存在文化水平低、不专业等问题。在王银香看来,幼儿恰恰需要水平高的人来教育。“目前对幼儿教师的定位有点低,在农村大家都将幼儿教育理解成‘看孩子’,还提升不到教育的高度。”

      “今年全国,我的议案建议仍然与农村教育有关,主要聚焦农村幼儿教育和农村家庭教育。”王银香建议,重视幼儿教育,重视幼师行业,提升幼儿教育水平刻不容缓。

    责任编辑:珠海新闻网

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